初一需要准备哪些书皮？
建议准备那种自粘的透明材料的包书皮。初一新生准备中号和大号两种就可以了。语文数学科目的书本和练习册都适用于中号书皮，英语地理这类适用于大号书皮，还有中号可以包练习本，大号可以包很多副科和图册。大号多备点，中号不够大号可以补上。
文学创作与学生作文，有什么区别？
倘若崇尚虚妄之劣习仍在，如果鄙夷文化之风气未消，文学创作与学生作文，没有任何区别，分明就是一币两面。
惨不忍睹影视，但凡对话台词，无不满满当当学生腔调。
怪哉怪哉，素来讲究起承转合、藏情含趣的民族，哪能沦落至此？灵根尽去，必当冥顽不化。
知否知否，意识形态化，只会导致生搬硬套化。所谓“生活中来”，也必当演绎而为一场笑话。
奈何奈何，无知无识编导演，不解***之“现实批判”、“人性勃发”风情，沉湎娱乐无可自拔。
意何长，纸何短，再说一句：硬道理还须软处理，
谢邀。这两者之间的差别可实在太大了，大到一时无法说起。
学生作文是我们普通人日常生活中比较常见的场景。我们会好奇学生作文与文学创作的区别，多半是因为我们事实上对文学创作并不了解。
举个例子，咱们一起来体会一下文学创作的画风。
海邻最喜欢的使用现代汉语写作的作家，王小波先生。他曾经这样描述他写《红拂夜奔》的过程：
他先写好了不同的片段和故事，然后把这些片段和故事输入软件，随机产生不同的顺序。然后，再试着按照随机产生的各种顺序；再用他伟大的想象力，试着把这些片段和故事串接起来。再然后，选择自己最喜欢的一种方案。完善它，成篇。
通过小波先生的作品，至少在严肃文学、小说的领域内，我们大概能想到的文学创作的要素有：
文学创作与学生作文，肯定是有区别的。文学创作是来源于生活，又高于生活，故事情节也可以是真实的，如纪实文学，传记文学，也可以是虚构，可以是多种多样的事物的结合，不必强调真实情。学生作文一般要求有真情实感，学生写的事情或人物绝大部份都是真实，具体的。
【用1000字从新角度解读作文与创作，值得一看又易读】
语言文字是人们约定俗成的符号，文学创作就是文化一种表现形式，写得是生活。而作文则是应和题旨，还要求学生疲于应付的形式，写得是试卷。
所以我认为学生作文不能表达自我热情始终，相对于文学创作，作文本质上就是弄虚作***。
当然不能全然否定，所以学生更应该提及到其从小建立的独立思考，而非限制思考。所以应该把创作、作文融合为引导，作文提供资料与数据，而非题目与题材。
我们想一想自己写文章为了什么，提高写作能力吗？还是为了赚钱？有没有想过起初我们应该把它当做一种谋生的手段，这里的谋生指的是更好的生活。
因为生活需要善于思考，讲话简洁明。这是写作的目的。
当你写不出来，很简单，读的不够，生命经验也不够。但有人说可以指导你写作。如果他能明白你大脑结构，那就是真的。所以按照公式写作只不过是在成为别人思想里的一个“打字员”，比如今天交给你一个公式，去抄写某某书籍，然后提交。
文学创作是需要具有一个思维架构，也就是包含了“惯用语+生命经验+掌故传闻=成文”的框架。生命经验是我们生活中的总结，训练的惯用语就是我们对于美的赞赏，阅读则是把故事与资料进行合理的整合，从而掌故传闻。
文学作品与学生作文，二者的最大区别：
学生作文多是命题作文，文学作品则是个人拟定，标的和写作内容。
学生作文多以就事论事，逻辑思维推敲小议论文章居多。以思想认识，评论科学，事物具详作为学生作文质量，高低的唯一评判标准。
文学作品则以故事中的情节，人物内外情感中的交织，多细节，多人物，多场面，多角度表达出著作者的真实水平和文学素质的高与低。
但，无论是文学作品，还是学生作文，二者同时存在有一大共性，那就是感化人，惊动人，鼓舞人和教育人。
一年级的孩子语文考69分，怎么办比较好？
这位家长其实大可不必太过于焦虑，作为小学阶段的开始，一年级的成绩并不能代表孩子的整体水平。建议家长可以从以下角度去关注下孩子：
1.是否幼升小尚未完成转化。幼儿园、学前班阶段的教育与小学教育不同，有的孩子在一二年级尚未转化学习的状态，未能[_a***_]小学的角色中，对于考试、学科等没有太明显的认知；
2.语文是各科之母，语文的成绩相对来说在小学阶段还是非常重要的。家长可以引导孩子正确的认知学科，系统介绍小学阶段的学科分配及考评方式，评估要点等。
3.学好语文，很重要的一点是阅读和语言表达（通俗讲即说话）。阅读不应该是只读学习相关的，孩子感兴趣书籍，只要内容健康都可以鼓励他去阅读。培养孩子博览群书的习惯；接着，要学会与孩子沟通交流，素如父亲与孩子之间的对话，母亲与孩子之间的交流等，引导孩子的表达习惯、表达的勇气。
以上是个人浅见！祝福孩子和所有父母！
